”Att synliggöra processer, fånga en kedja av handlande, tänkande och lärande som man själv och barnen är en del av.”
Anser att pedagogisk dokumentation ger en bättre bild av vad kvalité är eftersom den synliggör lärandeprocesser, ”lyssnar” på barnen och möjliggör samtal om praktiken och bidrar till att bygg verksamhet inifrån. En kultur där många röster som barns, pedagogers, föräldrars och andras röster deltar och kan göra sig hörda, för att därigenom säkra granskningen och analys av en mångfald olika perspektiv. Pedagogisk dokumentation handlar främst om att försöka se och förstå vad som pågår i det pedagogiska arbetet och vad barnet har kapacitet för utan en på förhand bestämd ram av förväntningar och normer (Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A.). Hävdar utifrån detta att det synliggör ”diskursen om meningsskapande”, en mötets etik, som betonar betydelsen av meningsskapande i dialog med andra. Som konstruerar och fördjupa förståelsen av förskolan och dess projekt, i synnerhet dess pedagogiska arbete innebörden i det som pågår. Strävan efter ett visst mått av enighet om vad som pågår och värdet av det. Det ger någon förnuftig mening i det som pågår i interaktion med andra och göra världen meningsfull. Pedagogisk dokumentation kan ge pedagoger och andra ett kritiskt instrument för att fördjupa deras förståelse av pedagogiskt arbete och om så krävs tillhandahålla en grund både för att bedöma och för att söka ett visst mått av samförstånd kring bedömningarna.(Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A.).
Anser utifrån detta att det blir en mot bild av ”diskursen om kvalité” som har en tydlig lockelse just som en del av sökandet efter klara, enkla och säkra svar, garanterade av akademiska, professionella eller andra auktoriteter. (Dahlberg, G. Moss, P. & Pence, A.).Dokumentationsprocessen är nyckeln i det pedagogiska arbetet. ”Att se dokumentation enbart i termer av det synliga slutresultatet är ett teoretiskt och begreppsligt misstag som gör det svårt att förstå helhetsansatsen och de relationer som skapas mellan det individuella barnet, gruppen av barn, lärarna och det aktuella ämnet.” Dokumentationen är främst ett verktyg som används tillsammans med barnen för att stödja utvecklandet av såväl den individuella som den gemensamma medvetenheten genom observation, förhandling och prövande av olika sätt att se och tolka det insamlade materialet.
